Formation commune au dialogue social : développer une démarche de qualité de vie et des conditions de travail

Mobiliser les acteurs sur la mise en oeuvre d'une démarche conjointe de QVCT

Formation créée le 03/07/2026. Dernière mise à jour le 03/10/2026.
Version du programme : 1

Type de formation

Présentiel

Durée de formation

14 heures (2 jours)

Accessibilité

Oui
1 000,00 € Net de TVA
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Formation commune au dialogue social : développer une démarche de qualité de vie et des conditions de travail

Mobiliser les acteurs sur la mise en oeuvre d'une démarche conjointe de QVCT


Ce programme accompagne les acteurs du dialogue social dans la construction d’une démarche QVCT ancrée dans les réalités du travail. Il permet de transformer les enjeux de santé, d’organisation, de conditions de travail et de performance en objets de discussion et d’action collective.

Objectifs de la formation

  • Comprendre le rôle stratégique du CSE dans la QVCT et la prévention des RPS
  • Partager une lecture commune des situations de travail entre direction et représentants du personnel
  • Co‑construire un plan d’actions QVCT/RPS articulé avec CSE, DUERP, accords et projets de transformation

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Organisations souhaitant transformer une obligation ou une intention QVCT en démarche partagée : entreprises en prévention des RPS, employeurs confrontés à de l’absentéisme, à des difficultés de recrutement ou de fidélisation, établissements ayant un projet de réorganisation, ou structures souhaitant réinvestir la CSSCT et les négociations sur les conditions de travail.
Prérequis
  • Comme pour le socle commun, la présence conjointe des parties employeur et salariée est fortement recommandée, voire structurante. Il est utile de disposer d’un terrain de travail partagé : résultats d’enquête, signalements, diagnostic RPS/QVCT, données sociales, problématique d’organisation ou projets en cours.
  • Les participants doivent avoir une capacité de relais vers la négociation, le CSE/CSSCT, le management ou les instances de décision.
  • Les formations de dialogue social de ce type visent précisément à intégrer les enjeux de conditions de travail dans l’action du CSE, de la CSSCT et de la négociation collective.

Contenu de la formation

Comprendre le rôle stratégique du CSE dans la QVCT et la prévention des RPS
  • Identifier le "cadre commun" en matière de santé, sécurité et QVCT, et situer précisément le rôle du CSE dans ce cadre (consultations, inspections, CSSCT, pilotage)
  • Analyser comment les prérogatives du CSE (information‑consultation, suivi du DUERP, projets de réorganisation, évolution des conditions de travail) contribuent à une stratégie de prévention durable des RPS
  • Relier le fonctionnement concret du CSE (agenda social, commissions, méthodes de travail) aux enjeux de performance sociale, de climat social et d’image employeur pour l’entreprise
Partager une lecture commune des situations de travail entre direction et représentants du personnel
  • Identifier les principaux facteurs de RPS et leviers de QVCT (organisation du travail, charge, autonomie, reconnaissance, relations, management)
  • Apprendre à repérer et interpréter ensemble les signaux faibles et les indicateurs sociaux (absentéisme, turn‑over, AT/MP, enquêtes internes, baromètres) pour construire un diagnostic partagé des situations de travail
  • Développer des compétences d’écoute, de reformulation et de confrontation constructive permettant aux équipes dirigeantes et aux représentants du personnel de croiser leurs points de vue sans perdre la confiance
Co‑construire un plan d’actions QVCT/RPS articulé avec CSE, DUERP, accords et projets de transformation
  • Structurer une démarche de plan d’actions QVCT/RPS en articulant les constats du diagnostic, les obligations réglementaires (DUERP, consultations CSE) et les priorités stratégiques de l’entreprise
  • Élaborer, en co‑construction, des actions concrètes (organisationnelles, managériales, collectives) en précisant responsables, échéances, indicateurs et modalités de suivi par le CSE et la direction
  • Intégrer ce plan d’actions dans les projets de transformation (réorganisation, télétravail, numérique, transition écologique, IA, etc.) afin de faire du CSE un acteur structurant de la conduite du changement et de la prévention des RPS

Équipe pédagogique

Intervenants experts-conseils du travail et des organisations

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • L’assiduité des participants est suivie au moyen d’un émargement par demi-journée.
  • Un questionnaire de positionnement en amont permet d’identifier leur expérience, leurs attentes et les situations de travail qu’ils souhaitent approfondir.
  • Les acquis sont évalués tout au long de la formation par des exercices d’analyse, des études de cas, des simulations et des restitutions collectives. Une mise en situation finale permet de vérifier la capacité des participants à analyser une situation de travail, à mobiliser les moyens d’action du CSE ou de la CSSCT et à formuler des propositions de prévention argumentées.
  • Un questionnaire de satisfaction est recueilli en fin de session et une attestation de fin de formation est remise à chaque participant.

Ressources techniques et pédagogiques

  • Les participants disposent d’un support de formation et de ressources documentaires sélectionnées selon les thèmes abordés.
  • Des cas pratiques, des extraits de documents de prévention et des situations de travail anonymisées servent de base aux exercices.
  • Des outils opérationnels sont remis ou élaborés pendant la formation : grille d’observation du travail réel, trame d’inspection ou d’enquête, grille d’analyse des RPS et des enjeux de QVCT, canevas de contribution SSCT et modèle de plan d’action.
  • Les échanges d’expérience et les productions des participants sont mobilisés pour adapter les apprentissages à leur contexte professionnel.

Qualité et satisfaction

Les résultats de cette formation sont suivis à partir du nombre de participants formés, du taux de participation complète, du taux de réponse au questionnaire de satisfaction, du taux de satisfaction des répondants et de l’atteinte des objectifs pédagogiques évaluée lors de l’étude de cas finale. Les résultats publiés précisent la période observée, le nombre de participants concernés et les modalités de calcul. Cette formation ne délivre aucune certification : aucun taux d’obtention de certification n’est applicable.

Modalités de certification

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • Les participants auront suivi le parcours prévu et participé aux exercices et mises en situation relatifs à l’exercice de leurs missions. La formation ne donne lieu à aucune certification, validation de bloc de compétences ou délivrance de diplôme.
Modalité d'obtention
  • Une attestation d’assiduité est remise au participant à l’issue de la formation, sur la base du suivi de sa présence. Les exercices et évaluations pédagogiques servent à apprécier les apprentissages ; ils ne conditionnent pas l’obtention d’une certification.
Détails sur la certification
  • Formation non certifiante. Aucun titre, diplôme, certificat professionnel ou bloc de compétences n’est délivré. Le seul document remis au titre de la formation est une attestation d’assiduité.

Lieu

La Passerelle 40 boulevard Limbert 84000 AVIGNON

Capacité d'accueil

Entre 5 et 20 apprenants

Délai d'accès

2 semaines

Accessibilité

Les personnes en situation de handicap sont invitées à signaler leurs besoins spécifiques avant l’inscription, auprès de M. Jean TOPPIA (contact@herdege.fr) Un échange individuel permet d’étudier les conditions d’accueil, l’accessibilité du lieu de formation et les adaptations pédagogiques nécessaires. Les aménagements possibles sont définis selon la situation et les moyens mobilisables. Si les conditions d’accueil ne peuvent être réunies, Herdégé recherche avec la personne une solution adaptée ou l’oriente vers un interlocuteur compétent.